EL MEDIO AMBIENTE SOMOS TODOS

Educación Ambiental La educación ambiental puede ser vista como una actividad divertida para los niños y las niñas, procurando que adquieran conocimientos sobre su entorno y aprendan a respetarlo, de esta manera     en su futuro serás niños capaces de gestionar mejor sus acciones y así no perjudicar al medio ambiente.

TERCERO DE BÁSICA PRIMARIA

- Objetivos    Como maestra conocer a través de estos maravillosos escritos un pedacito de la vida de mis estudiantes.        Concienciar a los pequeños de los problemas ambientales y mostrarse sensible ante ellos.       Fomentar interés en la participación y mejora del medio.       Desarrollar la capacidad de los pequeños de informarse acerca de cosas que no saben del medio que les rodea.         Ampliar los conocimientos del entorno próximo.         Construir una cultura de conservación y buen uso de los recursos naturales.         Desde la autonomía de cada niño elaborar una serie de propuestas para la elaboración de un proyecto que cuidado del medio ambiente.         Conocer los diferentes factores que perjudican al medio ambiente.         Revelar la capacidad de escribir y a través de ella conocer su pensamiento crítico, creativo y reflexivo.       Reflexionar tanto sobre sus acciones e inacciones como la de los demás.      Los niños y maestros tomen

Desarrollo de la actividad Estrategia: Carta de disculpa. 1 Momento Huellas que forman un camino Aquí los estudiantes deben de seguir las huellas las cuales los van a llevar a encontrar una serie de preguntas y al final descubrirán una historia que los hará reflexionar, cuestionar y sensibilizar ante un hecho que nos toca a todos. “el planeta tierra está en vía de extinción”. 2-Momento Circulo de conversación para detectar el tema central. Aquí los estudiantes y el docente se reúnen en un espacio abierto y se conversa del tema a tratar. 3-Momento Los estudiantes escriben una carta de disculpa al planeta tierra. Allí se cuestionan todas las acciones buenas o malas hacia al planeta, qué hacer y de qué manera empezar a solucionar. 4-Momento Proyectos de investigación  (Qué, cómo, porqué, para qué, cuando)       Investigación-antecedentes.         Investigación-mejora.

Evaluación         ¿Qué evaluó? Participación de las diferentes actividades relacionadas con el medio ambiente. Propuestas, estrategias para el cuidado del medio ambiente y la puesta en marcha de cada una de ellas. Investigaciones relacionadas al proyecto. Disposición y actitud referente al proyecto de educación ambiental. ¿Cómo evaluó? Se evaluará con un sentido formativo aplicando  diferentes diferentes técnicas e instrumentos para recolectar información. Informales:  La observación tanto del trabajo grupal como individual es esencial. Los diarios de clase. La participación. Semiformales: Producción de textos. Trabajo de clase. Investigaciones. Formales: Exámenes Mapas conceptuales de todo lo trabajado en el proyecto. En estos tres casos puedo obtener evidencias cualitativas y cuantitativas. Las   tres formas las realizaré durante todo el proceso de aprendizaje. ¿Para qué evaluó? Se evalúa para aprender y   mejorar

Textos tomados de GRAMSCI Antonio,Antología,SigloXXI Editores,México,1977,3ra edición. Marchesi, A. y E. Martín (1998), Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio, Madrid, Alianza. El enfoque Formativo de la Evaluación Secretaria de Educación Publica,2012,Argentina28,Centro,06020,Cauhtémoc,México,D.F. El profesor,Frank ,1997,Estados Unidos.